青海大柴旦降破纪录暴雪 积雪深度达20厘米

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  • 时间:2019-03-11 11:51
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初三上学期期末考试中,我们班英语成绩比平行班高9.2分。听到校长宣布成绩时,我内心无比激动。回想初一期中考试时,我们班成绩比平行班低了5分,知道成绩后,我辗转不能入眠。第二天,我早早来到教室,领同学们读课文。从此,朗读打开了学生们学习英语大门。 一、朗读定义 所谓朗读,就是运用重音、节奏、语调等语音手段,把语言材料中思想情感表达出来。朗读有视觉要求,它要求朗读者仔细阅读语言材料;同时,朗读又有发音要求,它要求朗读者在大脑中想着其发音,然后大声读出来。朗读属于一种“运动记忆”,它使口腔肌肉运动沿着某种惯熟“路径”形成一种长期记忆,由此产生记忆效果可以延续几年、几十年,甚至终生。 二、忽视朗读后果 1.学生听力水平停滞不前 如果自己读不准某个单词,那么别人读得准不准你自然也就听不出来。因为平时不注意正确发音培养,听得过程中自然猜成分更多,所以没有经过大量朗读训练,没有一套完美发音系统会直接影响同学们听力水平提高。 2.影响口语水平提高 在课前FreeTalk热身运动里面,老师总是鼓励同学们大胆说。那么整个过程是准备—朗读—背诵—呈现。准备好FreeTalk话题及相关素材,然后读熟,直到背下来,最后在课堂上在全班同学面前呈现。可见,朗读在其中起着重要作用。只有朗读正确无误、发音完美,才会给大家美享受。 三、朗读在英语教学中重要意义 1.朗读是多种感官介入读书方式,比默读更具优势 朗读,是一种出声阅读,是经过大脑指挥口、耳、眼将文字转化为有声语言,调动口、耳、眼、脑等器官一起参与复杂思维活动过程。它与默读心理活动方式比较如下 朗读→脑→口→耳→脑 默读→脑 以上可以看出,默读程度较朗读程序大大地简化了,速度快了,但使口、耳缺少了锻炼,对语感培养也大大削减了。 2.朗读有助于不同层次学生进行共同有效学习 教师应该充分认识学生个性差异性是客观存在。朗读就是一项非常有效让大家共同进步策略。朗读过程是学生发现问题过程,学生通过问老师、问同学解决问题,过程简单、自然、水到渠成,同学们自然而然达到了进步。 四、重视对朗读策略研究 1.在朗读过程中,注意对学生学习兴趣培养 单调练习容易使学生失去兴趣。老师可以采取多种教学方法,激发学生学习兴趣,激起他们表演欲望。老师可以让学生领读,这样既检验了这位同学读音,同时又训练了朗读,还能激起其他同学领读欲望以及“我也想读,我也能读”信心。 2.教师要发挥好指导、监督作用 朗读过程,也是学生训练正确发音,养成良好朗读习惯过程。在学校应该保证一定朗读时间。由于英语课时有限,训练项较多,课内朗读训练是有限,把朗读延伸到课外势在必行。为了训练学生纯正发音,可以随着录音机跟读,多接触英美人士纯正发音对学生是有好处。 3.建立档案袋,研究朗读与学生成绩关系 朗读像一块投入河心石子,推动我们班学习成绩逐步上升。初一升初二时,我班平均分比平行班高2.3分。初二升初三时,我班平均分比平行班高5.6分。初三上学期年终期末测试,我班平均分高出平行班9.2分。分析每次考试试卷,不难看出,高出分数,在开头25分听力部分,还有笔试部分听力第二部分和10分书面表达部分非常明显。也就是说朗读对于同学们听力能力、写作能力具有明显促进作用。 由此可见,朗读训练是培养学生各种英语技能基础,对学生智力、心理各方面都有很重要正面影响。因此,朗读在英语教学中作用是不容忽视。 (作者单位河北省任丘市吕公堡中学)